Para abordar este proyecto de aula nos fue necesario clarificar el concepto de estrategia metacognitiva, entendida como “cualquier conocimiento o actividad cognitiva que tiene como objeto, regular cualquier aspecto de cualquier empresa cognitiva” (Flawel, 1996, p. 157) Para Palincsar y Brown (1997), el conocimiento metacognitivo permite al lector seleccionar, emplear, controlar y evaluar el uso de estrategias lectoras. Estas implican entre otras cosas el monitoreo activo y la regulación posterior de las actividades de procesamiento de la información.
Una de las estrategias planteadas por la metacogniciòn es el uso de esquemas mentales para abordar diferentes tipos de textos, dentro de los más usados se encuentran:
Los mapas mentales que son representaciones gráficas, parten de un tema o idea principal ubicada en el centro, alrededor de la cual se asocian palabras, oraciones u dibujos que desarrollan ideas con relación al tema propuesto, como herramienta, los mapas mentales permiten “la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales”.
Los mapas conceptuales por su parte, requieren un mayor grado de complejidad, son organizadores que se despliegan a partir de un título, del cual se van desprendiendo proposiciones que se van extendiendo en forma vertical u horizontal de acuerdo a los niveles de jerarquìzaciòn de las ideas , es fundamental para su estructuración el buen uso de los conectores, los elementos sintácticos que le permiten dar cohesión a este tipo de texto; mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona información y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones” .
La estrategia metacognitiva de mapas conceptuales, posibilita la apropiación y representación del conocimiento de una manera alternativa a las utilizadas habitualmente, una vez que puede asociarse a la utilización de recursos tecnológicos; ofreciendo de esta manera un marco unificado para la gestión del conocimiento y de la información.
Los elementos formales que estructuran un mapa conceptual son: conceptos, palabras enlace, proposiciones, líneas y flechas de enlace, conexiones cruzadas, representaciones por elipses u óvalos.
BIBLIOGRAFÌA
PALINCSAR, AS y BROWN, AL (1997). La enseñanza para la lectura autorregulada, en Resnick L. y Klopfer L. (comp.) Currículum y cognición. Argentina: Aique.
FLAVELL, J. (1996). El desarrollo cognitivo. España: Prentice Hall.
No hay comentarios:
Publicar un comentario